基里曾就读于美国霍普金斯大学，在那里获得人类学硕士、博士学位。他在世界各地多所大学和科研机构有过访学和工作经历，著述颇丰。其主要研究领域在人类发展、社会理论和社会运动以及教育、哲学、文学中的“创造性转换（Creative Transformations）”等。
在这次座谈中，他所阐释和倡导的主要观念之一则是“共知（knowing together）”基础上的“转换性知识（Transformative Knowledge）”。基里认为，“共知”不只是“知之”（knowing of），它更是一种与人们共同参与的生活体验联系在一起的，带有实践性质的认识活动，“共知”的实践同时也是共同学习、共同实现的过程。就当代知识状况而言，知识被价值化、商品化，并且处于等级性的统治结构中。作为“解放性知识”的“转换性知识”之提出，正是要破除种种包含着等级区分的二分束缚——因为在它们的压制和排它性结构中，知识成了如同财富一般的所有物，它服务于操控，而不是人类潜能的展现。当代知识的商品化更是无以复加地亵渎了知识的神圣性，戏弄了人类智慧。然而，知识和生命一样，它不是供人占有的财富，而是馈赠或禀赋(gift)；回报这一人类共享的馈赠之方式不是将其据为己有，而是无条件地再贡献出知识。知识转为“禀赋”的持久挑战，需要完成人自身以及社会组织结构方面的多维度转换和重新整合。转换性或解放性知识的培育，乃至人类在政治和精神上的解放，呼唤着处于不同地区和文化传统中的人们一同来提供通向整合的“替代路径”。
基里博士发言之后，哲学所科研人员就实践与认识的区分和关系、知识教育中的精英主义、知识的分类、普遍性知识的限度、“知识作为馈赠”的观点、知识与智慧等诸多问题与他进行了讨论和交流。
