摘 要： 从最宽泛的意义上看，形而上学是关于存在的理论，可以从抽象的和具体的两个层面加以讨论。具体的形而上学所指向的是真实的存在。就成己、成物与成人的关系而言，成己与成物同时涉及并包含广义的成人过程。就道德规范的根据而言，应该从历史本身以及现实的人伦社会关系中去理论。就客观性问题而言，可以从认识的根据和来源、限制性的意义、引导性的作用等方面理解。就存在与价值的关系而言，一方面，价值无法离开存在，另一方面，对具体存在的理解也不能离开价值的维度。以上内容可以视为对与会者问题的回应。
关键词： 形上学； 成人； 规范、知识； 价值
中图分类号：B016 文献标志码：A 文章编号：2095-0047（2011）05-0042-11
